云端导学 图画抗疫－－病理生理学课程组倡议学生结合疫情防控深化知识学习
作者：于小玲 时间：2020-03-02 点击数：
疫情来袭，在得知延期开学、如期开课的消息后，基础医学院病理生理学课程组的老师们一边做好网上开课准备，确保延期不停教、不停学，一边也在思考如何结合课程，培养未来医生的职业素养，牢固医学生的专业意识，引导学生在当下深化对病生课程理论知识的理解，为抗击疫情做贡献。
2月10号，老师们经过商量后，决定给同学们发一份特别的倡议书。倡议同学们结合实际，思考自身肩负使命，在学习中积极探索新冠肺炎的相关理论机制。
倡议书
同学们：
寒假期间，突发疫情，作为一名医学生，你做了哪些专业准备？
面对全国各地总动员、全力以赴和病毒作斗争的众多感人画面，你对生命神圣、生命质量、生命价值观、家国责任、以及自己将来的职业是否有了更多新的认识和感悟？
作为一名医学生该如何用实际行动为医学事业贡献自己的一份力量？
当前形势下，该如何做好自己呢？
我们是病理生理学课程组的老师，你们已经或即将开设这门课程是一门重要的医学基础课，针对开学延期和疫情防控，老师们给你们提出以下倡议：
1.尽可能利用你所学的医学知识进行科普宣传，让更多的人正确了解对新冠病毒的防护。
2.利用各种途径学习专业知识，提高自己的专业水平，为争取做一名优秀的医务工作者做充分的知识储备。
3.结合此次疫情中病例的发病过程，充分理解和学习病人体内经历的病理生理学变化以及变化的机制，拟定理论防治原则。
4.充分利用已学和将要学习的病理生理学知识如酸碱平衡紊乱、缺氧、休克、dic、呼吸衰竭、心力衰竭、肝肾功能衰竭等分析讨论此疫情下患者病情的变化过程，力争学以致用。
5.以下是相关的讨论问题
5.1为什么患者影像学显示有白肺的情况？白肺为何容易进展为呼吸衰竭？患者是否发生ards？可能的发病机制是什么？该类患者吸氧原则是什么？
5.2什么是“炎症风暴”？ “炎症风暴”在病理生理学学习中是哪部分内容？“炎症风暴”容易攻击的靶器官是什么？
5.3为什么有的患者会出现出、凝血功能障碍？
5.5ecmo治疗的病理生理学基础是什么？
5.5试列举新冠肺炎重症患者体内可能出现哪些《病理生理学》学到的病理过程和临床综合征，试分析其可能的相关关系。
6.倡议大家从上述讨论问题中挑选其一，深入思考后画出思维导图，作为本学期实验课病例讨论的作业。
7.此次疫情让我们充分认识到了学好专业知识的重要性，只有打好基础，将来才能更好地为患者服务，才能为祖国医疗卫生事业和人民健康幸福做贡献。
让我们一起加油！！
病理生理学全体教师
2020年2月10日
活动得到了学生们的积极响应，部分同学将理论知识画出了非常漂亮的思维导图，很快，优秀的作品就汇集了起来。
