11月26日上午，基础医学院在浩园307举办了“线上线下混合式”教学公开课。人体解剖与组织胚胎学系陈忠恒教授讲授了《颈部的解剖》公开课，2018级临床五年制11班、12班全体学生参加了线下教学。
师者，传道授业解惑者也。古之良师准则与当今信息时代碰撞，催动“以教为中心”向“以学为中心”转化。信息时代凭借网络平台，海量知识纷至沓来，对于知识的筛选与理解更为重要。教学中心势必从重于“授业”转归为重于“解惑”与“传道”，教学主体也将从“教”转而为“学”。陈忠恒教授的混合式教学的课程设计思路是：学生课前线上预习课程内容---教师线下知识汇总、重点讲解---学生实验实操---翻转课堂，同学们小组讨论，汇报心得成果，完成理论实验一体化解剖课程。
开课伊始，陈忠恒教授通过线上学习通平台，检查了同学们预习的成果，并提出了与此次解剖结构相关的临床案例，以此为引，展开进一步学习。经过课前预习，同学们对知识已经具备了大致了解，陈忠恒教授通过各种解剖正位、侧位等示意图，从不同角度分析颈部血管、神经、肌肉、骨骼的比邻结构，提纲挈领、分繁入简的帮助同学们形成颈部的立体三维图像概念。在讲解过程中，陈忠恒教授一路引领，不断穿插回顾课堂伊始的临床案例，从案例的功能障碍联系到解剖结构损伤，强化了关键知识点，起到“画龙点睛”的作用。同时，通过学习通平台，在知识节点处加入选择、简答等小问题，现场线上答题，进一步促进了同学们融会贯通。整堂课程如同一次“饕餮盛宴”层层递进，有重点讲解，有难点分析，有刺激记忆，有联系临床。
理论课后，同学们分组进行实验实操与翻转课堂，陈忠恒教授指导同学们在大体标本上进一步寻找解剖标志位点，印证理论知识，同时引领同学们了解到解剖结构的个体化差异，强调了“绝知此事要躬行”的实操重要性。进而，同学们分小组汇报了解剖成果，通过整理知识、自我表达，完成了对知识的强化与内化。课后，陈老师在学习通平台上安排了拓展知识和课后作业，通过线上线下混合的方式，完美诠释了一次知识学习之旅。
据悉，2019年教育部发布了《关于一流本科课程建设的实施意见》（[2019]8号），推动“线上-线下混合式”教学，促进“以教为中心”向“以学为中心”转变。基础医学院在“以学为中心”教与学的探索中，始终把“解惑”定位为教师引领学生理顺知识脉络，找到重点，攻克难点，助力学生在自我学习的基础上，“精准排雷”，帮助他们“豁然贯通”，打通学习的“任督二脉”；始终把“传道”定位为教师引导学生将从“课堂听课”的被动学习模式转化为“自我学习”的自主学习学习模式，教师既要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，引导学生提升学习能力、改进学习方法，养成终身学习的习惯。（图文编辑：谢靖、刘学）
